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加拿大华人移民该不该把孩子送回国
来源:多伦多信息港  作者:李牧
是否把孩子送回国,这是相当一部分新移民面对的现实问题。每个家庭都有其具体情况,本文所探
讨的是一些共性的问题。

加中两国的教育模式差异较大。中国教育界近年一直在反思,也提倡素质教育,但很少有人指出,
中国自春秋战国以来的教育模式就是精英教育,“应试”不过是其当代表现。孩子一定要读书、上
大学,这种概念加拿大是没有的。与中国教育讲究成才不同,而加拿大公开承认人有不同的社会角
色,学校教育只不过是培养一个人格健全、心理健康的合格毕业生。加拿大一个初中孩子,告诉父
母:“你可以吻我,但要经我允许”。也知道“如果总是不高兴,那就要看心理医生。”这种现代
行为理念,很难在中国初中生身上找到。在中国,当不当班级干部很重要,近年来中小学生当班
干、拿小红花,已经出现腐败味道,这在加拿大也是不可能的,加拿大原本就不是以权力为中心的
社会。从“与国际接轨”的角度讲,在加拿大对孩子很不错。

中国教育界有一个业务词汇,叫“双差生”,指的是中学每个班级中学习、品德两项均差的那些学
生。这种公开歧视性行为,在加拿大学校教育中是难以想像的。“没有人能做所有的事,但所有的
人都能做某些事。”是加拿大社会理念,不仅仅指培养孩子。至于遵纪守法,不仅仅属于学校教
育,加国政府的家庭儿童保护中心根本不会允许失职监护人的存在。中国进大学是一考定终身(近
年有金钱定终身的趋势),而加国学生要靠几年的总成绩证明自己有资格进大学,这不过是不同教
育模式的表现。从教育模式的角度看,加国教育明显优良,属于真正的素质教育。 

现在考虑是否把孩子送回国,更多是家长们在自说自话。真正的选择,应由孩子自己做出。阿兰是
在中国读完小学一年级来到加拿大,没有几天,他就喜欢上了这里。在中国,这个孩子每天早晨六
时三十分起床,赶七时的校车上学。下午四时半放学五时到家,吃完饭马上做作业,一般两到三科
作业可以在八时左右完成,然后他的任务就是立即上床睡觉。虽然也有游泳、滑冰、乒乓球、看电
视、玩电脑的条件,但除了双休日和假期,没时间弄这些。在加拿大,他早晨八时三十分出门等校
车,下午四时到家。没有作业。更有意思的是,当阿兰还没过完语言关时,他就认为:“加拿大小
学好,课程真简单!”阿兰现在当然不会知道快乐的童年对一个人一生的意义,也不会知道加拿大
城市空气质量与国内的本质区别。每天习惯性上学,他也不会像成年人那样比较后“惊奇”地发
现,加拿大小学的班级学生定额比他当年幼儿园还少,教室也比幼儿园要热闹。从孩子的角度说,
加拿大是真正的天堂。

在加拿大长大的中国移民子弟,汉语水平普遍较差,不会读写大有人在,甚至有移民几年的孩子,
对汉语已经只能听不能说了。如何加强汉语教育,推而广之,如何加强孩子的民族文化教育,是移
民们面临的共同问题,这一问题不仅仅限于第二代小移民。从语言的角度说,回国有优良的汉语环
境,但未免失去了英语环境。

孩子在父母身边成长很重要。这已经不仅仅是移民面临的问题,在国内也存在隔代扶养对不对的争
论。从社会经验看,父母与孩子的感情,主要是在孩子的童年时期养成。长期不与父母共同生活,
导致子女与父母没有感情,形同路人的例子比比皆是。严格地说,对子女不尽抚养义务,是父母的
失职行为。 
所属类别:养儿育女
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